勉強する理由『可能性を広げる』はNG！

そのようなお子様には、

“理屈では納得しにくく、体感的に意味を見出せていない”場合が多いです。
「勉強の意味を説明する」よりも、「勉強を通して成功体験を感じさせる」ことが重要　になります。

以下では、そうした子どもへの「言葉かけ」と「方法論」を分けて具体的にお伝えします。

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🎯【基本方針】

勉強が苦手な子には、

「将来のため」ではなく、「今の自分にも意味がある」
と感じさせることが大切です。

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①【心理的アプローチ】“動機づけの再設定”

❌ NG例：

• 「将来困るよ」「高校に行けなくなるよ」
  → 将来が遠すぎてピンと来ない。脅しになって終わる。

✅ 有効な言葉かけ：

• 「少しずつできるようになると、意外と気持ちいいよ」

• 「これ、昨日より速くできたね」
  → “努力した自分が報われた”という自己効力感を育てる。

🔹根拠：心理学者バンデューラの「自己効力感」理論。
「できた体験」こそが次のやる気を生む。

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②【行動アプローチ】“勉強嫌いの子には「量」よりも「ハードルの低さ」”

🧩ステップ法（例）

1. 1分でできることから始める
   　→ 例：「今日の計算ドリル1問だけ」「漢字1個だけ」

2. 終わったらすぐほめる
   　→ 「やったね」「続けられたね」と結果ではなく行動を認める。

3. 習慣がついたら、量を少しずつ増やす

🔹根拠：行動心理学「スモールステップ法」
難しい課題を小さく分けることで「やればできる」が実感しやすくなる。

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③【環境アプローチ】“集中できる空気を作る”

• 勉強が苦手な子は、実は「集中が苦手」であることも多い。

• 家や塾で「静か」「安心」「短時間集中」の環境を整える。

• タイマーで15分だけやって、休憩を挟む「ポモドーロ法」も効果的。

→ 「苦手」は“勉強が嫌”ではなく、“集中がもたない”ことが原因のことも。

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④【意味づけアプローチ】“本人の世界に繋げる”

• 「計算なんて大人になって使わないよ」と思っている子には、
  　→「ゲームのダメージ計算にも算数使ってるんだよ」
  　→「YouTuberも動画編集に国語力が必要なんだ」
  など、本人の関心の世界と勉強を結びつける。

🔹根拠：教育心理学の「内発的動機づけ理論」（デシ＆ライアン）
自分の興味や価値観と結びつくほどモチベーションは長続きする。

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⑤【関わり方の原則】“否定ではなく共感ベース”

「なんでやらないの？」ではなく、
「やりたくない気持ち、わかるよ。でも一緒に5分だけやってみようか。」

この「共感→小さな挑戦→達成感」の流れが、
“勉強嫌い”を“少し苦手だけどやれる”に変える第一歩です！